International E-Journal of Advances in Education

Öz

Bu araştırmada ilkokul öğretmenlerinin (n=143) Görsel
Sanatlar dersindeki üç boyutlu çalışmalara ilişkin materyal kullanımı ile
ilgili öğretmen görüşlerinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Katılımcıların
ifadelerinden elde edilen ham veriler, nitel çözümleme teknikleri kullanılarak
analiz edilmiş, frekans ve yüzde analizleri yapılmıştır. Böylece ilkokul
öğretmenlerinin Görsel Sanatlar dersinde kullandıkları teknikler, hangi çalışmalara
(iki veya üç boyutlu çalışmalar) daha sık yer verdikleri, hangi çalışmalardan
(iki veya üç boyutlu çalışmalar) daha çok verim aldıkları, üç boyutlu
çalışmalardan hangilerini tercih ettikleri, üç boyutlu çalışmalarda hangi
materyal ve teknikleri kullandıkları ve hangi amaca yönelik bu çalışmaları
yaptırdıkları ile “heykel” çalışması yaptırıyorlarsa hangi materyalleri tercih
ettikleri belirlenmiştir. Ankette yer alan açık uçlu sorular ile, öğretmenlerin
üç boyutlu çalışmalar ile ilgili görüşleri belirlenmiştir. Araştırmanın
bulgularına göre, ilkokul öğretmenlerinin Görsel Sanatlar dersinde iki boyutlu çalışmalara daha sık yer
verdiği (f=140, %=97,9), üç boyutlu çalışmalardan en çok maske yapımını (f=50, %=39,4) tercih ettikleri, üç boyutlu
çalışmalar yaptırırken en çok oyun hamuru
(f=101, %=38,8) kullandıkları ve en çok el
becerileri geliştirmeye yönelik (f=110, %=33,4) üç boyutlu çalışmalar
yaptırdıkları, heykel çalışmalarında en çok atık
malzemeler (f=28, %=30,1) kullandıkları belirlenmiştir. Üç boyutlu
çalışmalar yaptırırken ilkokul öğretmenlerinin materyal kullanmama
nedenlerinin; ortamın elverişsiz olması, öğretmenin bilgi eksikliği, materyale
ulaşma sorunu, ekonomik sebepler, sürenin yetersizliği, seviyeye (yaşa) uygun
görülmemesi, sınıf mevcudunun fazla olması, materyalin güvenli görülmemesi,
aile desteğinin olmaması, temizlik sorunu, dersin önemsiz görülmesi ve basılı
kaynak yetersizliği olduğu görülmüştür.

Anahtar sözcükler: Görsel
Sanatlar, üç boyutlu çalışmalar, materyal, heykel, ilkokul öğretmenleri

Abstract

In this research it
is aimed to determine primary school teachers’ (n=143) views with respect to
the material usage of three-dimensional works in visual arts lesson. The
unrefined data acquired by the statements of the participants is analyzed with
qualitative analysis techniques and also frequency, percentage analyses are
performed. By this way techniques used by primary school
teachers in Visual Arts course, to which works (two or three-dimensional work)
they gave more importance, from which works (two or three-dimensional work)
they took more efficiency, which of the three-dimensional works they preferred,
which materials and techniques they used in three-dimensional works, for what
reason they made these works and which materials they preferred to use while
making “sculpture” work were determined. With open-ended
questions in the questionnaire, it was aimed to put forward teachers’ views on
three-dimensional studies. According to findings from the study, Primary school teachers use
two-dimensional works more often three-dimensional works (f=140, %=97,9), They opt for mask making the most regarding
three-dimensional works (f=50, %=39,4), They use play dough during their
three-dimensional works (f=101, %=38,8), They perform three-dimensional
works aiming at developing handcraft skills (f=110,
%=33,4) and in sculpture
performing they use waste material (f=28,
%=30,1) the most. The reasons why primary teachers do not use
three-dimensional works in Visual Arts course can be summarized as follows:
unfavorable environment, the teacher's lack of knowledge, material access
problems, economic reasons, the lack of time, inadmissibility to the level
(age), crowded classes, failure to see the material secure, the lack of family
support, hygiene problem, seeing the course insignificant and lack of
resources.