Öz
The aim of this article is to think about key issues of readers ‘comprehension literacy of specific category of research sample (fifteen and twenty-four) readers. To what extent is the information of both international researches implemented into reality and chosen curriculum.
In the first part of the article is introduced the basic terminology (literacy according to OECD, functional literacy and reader’s literacy). It is essential to understand that it is not just about literacy skills, i.e. being able to read texts and understand them, but also the skills to find, process, and compare the information contained in the text, and reproduce text content.
In the second part the article thinks about and compares selected key data from international PISA and PIAAC research for specific category of research sample (fifteen and twenty-four years old readers). It is also worth considering whether the teaching community and the general public are aware of the need for specific measurements and the international comparison of literacy, in which the Czech Republic participates.
In the third part the article focuses on results of international research and practice in the selected curricula of pedagogic-educational institutions for the pupil population. On several examples of pupils task from Czech curriculum are explained the reading strategies. The discussed literacy strategies reflect the skill of the student to find information, process, compare, and evaluate it according to specification.
The main objective of this text is to reflect on the possibilities of linking the outputs of both readership surveys, such as functional literacy and school practice in our Czech environment.
Keywords: Literacy, reading strategy, education to reading, curriculaKaynakça
- Huffman, L., Mehlinger, S., Kerivan, A. (2000). Risk factors for academic and behavioral problems at the beginning of school. In off to a good start. Research on the risk factors for early school problems and selected policies affecting children’s social and emotional development and their readiness for school. Chapel Hill: University of North Carolina.
- Kropáčková, J. (2006). Výuka žáka s odlišným mateřským jazykem.Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
- Kropáčková, J., Wildová, R., Kucharská, A. (2014).Pojetí a rozvoj čtenářské pregramotnosti v předškolním období. Pedagogická orientace, 24 (4), 488-509.
- Ústav pro informace ve vzdělávání. (1999). Měření vědomostí a dovedností: nova koncepce hodnocení žáků. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání. Dostupné z: http://www.csicr.cz/getattachment/cz/O-nas/Mezinarodni-setreni-archiv/PISA/PISA-2000/Mereni-vedomosti-a-dovednosti-publikace.pdf
- MŠMT.(2013). Zveřejnění prvních výsledků výzkumu OECD PIAAC. Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/novinar/zverejneni-prvnich-vysledku-vyzkumu-oecd-piaac
- MŠMT. (2013). Upravený rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání platný od 1.9.2013. Praha: MŠMT. Dostupné z http://www.msmt.cz/vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani
- MŠMT. (2013). Standardy pro základní vzdělávání. Praha: MŠMT. Dostupné z http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/17383/STANDARDY-VZDELAVACICH-OBORU-ZAKLADNIHO-VZDELAVANI---VEREJNE-PRIPOMINKOVE-RIZENI.html/
- Najvarová, V. (2008).Čtenářská gramotnost žáků 1.stupně ZŠ. Pedagogická orientace,18 (1), 7-21.
- Palečková, J., Tomášek, V., Basl, J. (2010). Hlavní zjištění výzkumu PISA 2009: umíme ještě číst? Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání.
- Procházková, I. (2002). Sympozium PISA v Berlíně – zpráva ze zahraniční služební cesty. Praha: Univerzita Karlova.
- Průcha, J. (2009). Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál.
- Švrčková, M. (2011). Kvalita počáteční čtenářské gramotnosti.Výzkumná analýza a popis soudobého stavu.Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě.
Öz
Kaynakça
- Huffman, L., Mehlinger, S., Kerivan, A. (2000). Risk factors for academic and behavioral problems at the beginning of school. In off to a good start. Research on the risk factors for early school problems and selected policies affecting children’s social and emotional development and their readiness for school. Chapel Hill: University of North Carolina.
- Kropáčková, J. (2006). Výuka žáka s odlišným mateřským jazykem.Olomouc: Univerzita Palackého v Olomouci.
- Kropáčková, J., Wildová, R., Kucharská, A. (2014).Pojetí a rozvoj čtenářské pregramotnosti v předškolním období. Pedagogická orientace, 24 (4), 488-509.
- Ústav pro informace ve vzdělávání. (1999). Měření vědomostí a dovedností: nova koncepce hodnocení žáků. Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání. Dostupné z: http://www.csicr.cz/getattachment/cz/O-nas/Mezinarodni-setreni-archiv/PISA/PISA-2000/Mereni-vedomosti-a-dovednosti-publikace.pdf
- MŠMT.(2013). Zveřejnění prvních výsledků výzkumu OECD PIAAC. Dostupné z: http://www.msmt.cz/ministerstvo/novinar/zverejneni-prvnich-vysledku-vyzkumu-oecd-piaac
- MŠMT. (2013). Upravený rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání platný od 1.9.2013. Praha: MŠMT. Dostupné z http://www.msmt.cz/vzdelavani/upraveny-ramcovy-vzdelavaci-program-pro-zakladni-vzdelavani
- MŠMT. (2013). Standardy pro základní vzdělávání. Praha: MŠMT. Dostupné z http://clanky.rvp.cz/clanek/c/Z/17383/STANDARDY-VZDELAVACICH-OBORU-ZAKLADNIHO-VZDELAVANI---VEREJNE-PRIPOMINKOVE-RIZENI.html/
- Najvarová, V. (2008).Čtenářská gramotnost žáků 1.stupně ZŠ. Pedagogická orientace,18 (1), 7-21.
- Palečková, J., Tomášek, V., Basl, J. (2010). Hlavní zjištění výzkumu PISA 2009: umíme ještě číst? Praha: Ústav pro informace ve vzdělávání.
- Procházková, I. (2002). Sympozium PISA v Berlíně – zpráva ze zahraniční služební cesty. Praha: Univerzita Karlova.
- Průcha, J. (2009). Pedagogická encyklopedie. Praha: Portál.
- Švrčková, M. (2011). Kvalita počáteční čtenářské gramotnosti.Výzkumná analýza a popis soudobého stavu.Ostrava: Ostravská univerzita v Ostravě.
Ayrıntılar
| Bölüm | Makaleler |
|---|---|
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 29 Aralık 2015 |
| Gönderilme Tarihi | 29 Aralık 2015 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2015 |
Published and Sponsored by OCERINT International © 2015 - 2023
Contact: ijaedujournal@hotmail.com
International E-Journal of Advances in Education by IJAEDU is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://ijaedu.ocerintjournals.org