Araştırma Makalesi
BibTex RIS Kaynak Göster
Yıl 2017, , 209 - 219, 30.04.2017
https://doi.org/10.18768/ijaedu.330764

Öz

Kaynakça

  • acatech (Deutsche Akademie der Technikwissenschaften) (2013). Innovationsdialog zwischen Bundesregierung, Wirtschaft und Wissenschaft. Available at http://innovationsdialog.acatech.de/organisation.html. Accessed 30 December 2016. Bellmann, J. (2005). Ökonomische Dimensionen der Bildungsreform. Neue Sammlung, 45 (1). Bernhardt, M., Gautschi, P. & Mayer, U. (2011): Historisches Lernen angesichts neuer Kerncurricula. Wiesbaden: Hessisches Kultusministerium. Available at http://www.phlu.ch/fileadmin/media/phlu.ch/fe/zge/Bernhardt__Markus__Gautschi__Peter__Mayer__Ulrich__2011_._Historisches_Lernen_angesichts_neuer_Kerncurricula.pdf. Accessed 01 July 2017. Blömeke, S., Risse, J., Müller, C., Eichler, D. & Schulz, W. (2006). Analyse der Qualität von Aufgaben aus didaktischer und fachlicher Sicht. Unterrichtswissenschaft. Zeitschrift für Lernforschung, 34 (4). Büchter, A. & Leuders, T. (2005): Appropriate problems for learning and for performing—–an issue for teacher training. ZDM, 37 (5). Büchter, A. & Leuders, T. (2005). Mathematikaufgaben selber entwickeln. Berlin: Cornelsen. Budke, A. (2012). Argumentationen im Geographieunterricht. Geographie und ihre Didaktik, 40 (1). Bünger, C. (2009). Emanzipation im Widerspruch. In C. Bünger et al. (eds.), Heydorn lesen! (pp. 171–192). Paderborn: Ferdinand Schöningh. Carlos, V. & Gryl, I. (2013). Where do Critical Thinking and Spatial Citizenship meet? Proposing a framework of intersections. In Jekel, T., Car, A., Strobl, J. & Griesebner, G. (eds.), GI_Forum (pp. 437-446), Berlin: Wichmann. Draeger, W. (1991). Innovation-Invention-Kreativität. Düsseldorf: VDI-Verl. Eickhorst, A. (1981). Innovation im Unterricht. München: Minerva. Faschingeder, G., Leubolt, B., Lichtblau, P., Prausmüller, O., Schimmerl, J. & Striedinger, A. (2005). Bildung ermächtigt. In Österreichische HochschülerInnenschaft, Paulo Freire Zentrum (ed.), Ökonomisierung der Bildung (pp. 7-25). Wien: Mandelbaum. Foster, J. (1972). 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Hartmann, T & Meyer-Wölfing, E. (2003). Nutzung von Innovationspotentialen in außerbetrieblichen Handlungs- und Lernfeldern. QUEM-Report, 83. Heilman, K. M., Nadeau, S. E. & Beversdorf, D. O. (2003). Creative innovation. Neurocase, 9. Heydorn, H.-J. (2004). Über den Widerspruch von Bildung und Herrschaft. In I. Heydorn et al. (eds.), Werke in neun Bänden. Wetzlar: Pandora. Holm-Hadulla, R. M. (2010). Kreativität zwischen Frust und Flow. In R. Rosenzweig (ed.), Geistesblitz und Neuronendonner (pp. 45-60). Paderborn: Mentis. Howaldt, J. & Jacobsen, H. (2010). Soziale Innovation. In J. Howaldt & H. Jacobsen (eds.), Soziale Innovation (pp. 9-18). Wiesbaden: Springer VS. Humboldt, W. v. (1792/93). Theorie der Bildung des Menschen (Bruchstück). In A. Filtner & K. Giel (eds.) (1969), Wilhelm von Humboldt (pp. 234-240). Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Jekel, T., Ferber, N. & Stuppacher, K. (2015). Innovation vs. innovativeness. GI_Forum, 3. John, R. (2005). 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Thonhauser, J. (1995). Das Schulbuch im Spannungsfeld zwischen Wissenschaft und Ideologie. In R. Olechowski (ed.), Schulbuchforschung (pp. 175-194). FFM: Peter Lang. Tuschling, A. (2004). Lebenslanges Lernen. In Bröckling, U. & Krasmann, L. (eds.). Glossar der Gegenwart (pp. 152-158). Berlin: Suhrkamp. Ulmann, G. (1968). Kreativität. Basel: Julius Beltz. Vahs, D. & Brem, A. (2015). Innovationsmanagement. Stuttgart: Schäffer-Poeschel. Vygotsky, L. S. (2004). Imagination and creativity in childhood. Journal of Russian and East European Psychology, 42 (1). Wehle, G. (1973). Pädagogik aktuell. München: Kösel. Weis, S. (2016). Schüler als Entdecker, Erfinder, Erneuerer? Unpublished examination paper. Essen. Weis, S., Scharf, C., Greifzu, L. & Gryl, I. (2017). Stimulating by simulating. Fostering innovativeness in education. IACB, ICE & ICTB: Conference Proceedings. Available at https://www.cluteinstitute.com/conference-proceedings/sh17proceedings.pdf. Accessed 11 July 2017. Weis, S. (forthcoming). Dissertation project. Essen. Zichy, M. (2010). Das humanistische Bildungsideal. In M. Schmidhuber (ed.), Formen der Bildung (pp. 9-42). FFM: Peter Lang.

NEW AND EVEN NEWER FOSTERING INNOVATIVENESS IN PRIMARY EDUCATION

Yıl 2017, , 209 - 219, 30.04.2017
https://doi.org/10.18768/ijaedu.330764

Öz

This paper describes the need for the implementation
of an education for innovativeness. Innovativeness as the ability to
participate in innovation processes is a competence closely linked to
participation processes in a complex, dynamic and ever-changing world that
needs mature citizens to shape present and future societies in accordance with
their ideas, interests, and social responsibility. This involves questioning
current circumstances (reflexivity), developing new ideas (creativity) and
bringing those ideas into action (implementivity), which are the three core
dimensions of innovativeness. Participation options in innovation processes are
multifaceted as they occur in an active, idea-creating manner, and/or in a
reactive, innovation-evaluating and implementing orientation as well. An
education for innovativeness addresses all these extents. This paper outlines, that
current educational-political documents in the case of Germany are nominally
supportive towards an education for innovativeness at least by promoting the
ability to participate. However, these calls do not comprehensively meet the
standards of innovativeness: Firstly, because the term innovation is fuzzy and dominated by catch-word usage. Secondly,
innovation and participation are mostly obligated to a neoliberalist ideal that
rather supports consolidation of a given framework than mature societal changes.
Widely deepening rudimentary educational-political calls for participation,
this paper, in contrast, argues for a humanistic perspective on innovation
processes in accordance with the humanistic ideal of education, allowing real
participation as well as future- and development-oriented structuring of
society. The case of the German subject Sachunterricht
(Primary Social and Science Education) illustrates that innovativeness can be
taught in school -even in the early years- as this interdisciplinary subject
meets the open character of innovativeness and provides linkages to lifeworld
related scenarios. Nevertheless, a schoolbook task analysis regarding the
subject Sachunterricht reveals that there is almost no fostering of innovativeness
in this given material. Space and obligation are left to develop concepts and
instruments that foster innovativeness in school.

Kaynakça

  • acatech (Deutsche Akademie der Technikwissenschaften) (2013). Innovationsdialog zwischen Bundesregierung, Wirtschaft und Wissenschaft. Available at http://innovationsdialog.acatech.de/organisation.html. Accessed 30 December 2016. Bellmann, J. (2005). Ökonomische Dimensionen der Bildungsreform. Neue Sammlung, 45 (1). Bernhardt, M., Gautschi, P. & Mayer, U. (2011): Historisches Lernen angesichts neuer Kerncurricula. Wiesbaden: Hessisches Kultusministerium. Available at http://www.phlu.ch/fileadmin/media/phlu.ch/fe/zge/Bernhardt__Markus__Gautschi__Peter__Mayer__Ulrich__2011_._Historisches_Lernen_angesichts_neuer_Kerncurricula.pdf. Accessed 01 July 2017. Blömeke, S., Risse, J., Müller, C., Eichler, D. & Schulz, W. (2006). Analyse der Qualität von Aufgaben aus didaktischer und fachlicher Sicht. Unterrichtswissenschaft. Zeitschrift für Lernforschung, 34 (4). Büchter, A. & Leuders, T. (2005): Appropriate problems for learning and for performing—–an issue for teacher training. ZDM, 37 (5). Büchter, A. & Leuders, T. (2005). Mathematikaufgaben selber entwickeln. Berlin: Cornelsen. Budke, A. (2012). Argumentationen im Geographieunterricht. Geographie und ihre Didaktik, 40 (1). Bünger, C. (2009). Emanzipation im Widerspruch. In C. Bünger et al. (eds.), Heydorn lesen! (pp. 171–192). Paderborn: Ferdinand Schöningh. Carlos, V. & Gryl, I. (2013). Where do Critical Thinking and Spatial Citizenship meet? Proposing a framework of intersections. In Jekel, T., Car, A., Strobl, J. & Griesebner, G. (eds.), GI_Forum (pp. 437-446), Berlin: Wichmann. Draeger, W. (1991). Innovation-Invention-Kreativität. Düsseldorf: VDI-Verl. Eickhorst, A. (1981). Innovation im Unterricht. München: Minerva. Faschingeder, G., Leubolt, B., Lichtblau, P., Prausmüller, O., Schimmerl, J. & Striedinger, A. (2005). Bildung ermächtigt. In Österreichische HochschülerInnenschaft, Paulo Freire Zentrum (ed.), Ökonomisierung der Bildung (pp. 7-25). Wien: Mandelbaum. Foster, J. (1972). 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Hartmann, T & Meyer-Wölfing, E. (2003). Nutzung von Innovationspotentialen in außerbetrieblichen Handlungs- und Lernfeldern. QUEM-Report, 83. Heilman, K. M., Nadeau, S. E. & Beversdorf, D. O. (2003). Creative innovation. Neurocase, 9. Heydorn, H.-J. (2004). Über den Widerspruch von Bildung und Herrschaft. In I. Heydorn et al. (eds.), Werke in neun Bänden. Wetzlar: Pandora. Holm-Hadulla, R. M. (2010). Kreativität zwischen Frust und Flow. In R. Rosenzweig (ed.), Geistesblitz und Neuronendonner (pp. 45-60). Paderborn: Mentis. Howaldt, J. & Jacobsen, H. (2010). Soziale Innovation. In J. Howaldt & H. Jacobsen (eds.), Soziale Innovation (pp. 9-18). Wiesbaden: Springer VS. Humboldt, W. v. (1792/93). Theorie der Bildung des Menschen (Bruchstück). In A. Filtner & K. Giel (eds.) (1969), Wilhelm von Humboldt (pp. 234-240). Darmstadt: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. Jekel, T., Ferber, N. & Stuppacher, K. (2015). Innovation vs. innovativeness. GI_Forum, 3. John, R. (2005). Innovationen als irritierende Neuheiten. In J. Aderhold & R. John (eds.), Innovation (pp. 49-64). Konstanz: UVK. John, R. (2013). Innovation als soziales Phänomen. In M. Rürup & I. Borman (eds.), Innovationen im Bildungswesen (pp. 71-88). Wiesbaden: Springer VS. Kaiser, A. & Albers, S. (2010). Kompetenzförderung im Sachunterricht durch Schulbuchaufgaben? In H. Kiper et al. (eds.), Lernaufgaben und Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht (pp. 188-197). Stuttgart: Kohlhammer. Kiper, H. (2010). Der systematische Ort von Aufgaben in Theorie des Unterrichts. In H. Kiper et al. (eds.), Lernaufgaben und Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht (pp. 44-59). Stuttgart: Kohlhammer. Klieme, E., Jude, N., Baumert J. & Prenzel, M. (eds.) (2010). PISA 2009. Münster: Waxmann. KMK (Kultusministerkonferenz) (ed.) (2007). Available at http://www.kmk.org/fileadmin/Dateien/ veroeffentlichungen_beschluesse/2007/2007_06_15_Bildung_f_nachh_Entwicklung.pdf. Accessed 28 December 2016. 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(forthcoming). Dissertation project. Essen. Zichy, M. (2010). Das humanistische Bildungsideal. In M. Schmidhuber (ed.), Formen der Bildung (pp. 9-42). FFM: Peter Lang.
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Ayrıntılar

Bölüm Makaleler
Yazarlar

Swantje Weis

Claudia Scharf

İnga Gryl

Yayımlanma Tarihi 30 Nisan 2017
Gönderilme Tarihi 25 Temmuz 2017
Yayımlandığı Sayı Yıl 2017

Kaynak Göster

EndNote Weis S, Scharf C, Gryl İ (01 Nisan 2017) NEW AND EVEN NEWER FOSTERING INNOVATIVENESS IN PRIMARY EDUCATION. IJAEDU- International E-Journal of Advances in Education 3 7 209–219.

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