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Yıl 2018, Cilt 4, Sayı 11, 192 - 198, 27.08.2018
https://doi.org/10.18768/ijaedu.455621

Öz

Kaynakça

  • Andrade, M. (2015). Desarrollo de la compresión oral del idioma inglés a través del aprendizaje combinado B-learning en estudiantes universitarios. Universitas, Revista de Ciencias Sociales y Humanas(23), 109-124. Bernal, C. (2000). Metodología de la investigación (Tercera ed.). Bogotá: Pearson. Bustos, A., & Román, M. (2011). La importancia de evaluar la incorporación y el uso de las TIC en educación. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(2), 4-7. Obtenido de http://www.rinace.net/riee/numeros/vol4-num2/editorial.pdf Cortés, S. M., Vargas, T., & Neira, J. A. (2016). Uso de las TIC en la práctica pedagógica. Tecnología, Investigación y Academia, 5(1), 46-49. Esparaza, M. d., Salinas, V., & Glasserman, L. D. (2015). La gestión del aprendizaje en la modad b-learning frente a la modalidad presencia en la enseñanza de la gramática inglesa. Apertura, 7(2), 1-10. Esteve, F. (2009). Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. La Cuestión Universitaria(5), 58-67. Obtenido de http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3337/3402 Fernández, M. V. (2006). Las TIC en la enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5(2), 409-416. Martínez, J., Rodríguez, V., & López, G. (2014). El uso de la tecnología para facilitar el aprendizaje del idioma inglés. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa. Morales, M., Trujillo, J., & Raso Sánchez, F. (2015). Percepciones acerca de la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendza de la universidad. Pixel-Bit Revista de Medios y Educación, 103-117. doi:http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.07 Morchio, M. (2014). El rol de las TIC en la clase de inglés. Memorias Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, (págs. 1-5). Buenos Aires, Argentina. Ponce, L., & Moran, J. A. (2017). Las TIC como medio de aprendizaje de los idiomas. Revista Cognosi, II(3), 23-30. Tena, H. A. (2017). Las TIC Como Herramientas De Apoyo Para La Motivación Del Aprendizaje De Inglés Como Lengua Extranjera. Pereira: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Obtenido de http://repository.unad.edu.co/handle/10596/12300 Xia, Y. (2013). Theories applied to multimedia network foreing language teaching. Studies in Literature and Language, 7(2), 90-92.

USE OF ICT FOR LEARNING THE ENGLISH LANGUAGE

Yıl 2018, Cilt 4, Sayı 11, 192 - 198, 27.08.2018
https://doi.org/10.18768/ijaedu.455621

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Nowadays we face a totally globalized world, the system of teaching and learning of the English language still important faces challenges that require be attendant for the actors involved in this educational process; to strengthen this activity, the Technologies of the Information and Communication and the social networks have had a significate influence to motive the learning of a second language, because allow a better critical handling of the information that has available. In such a way that from the previous thing it was proposed to realize a study to know the problematic that the students of the race of International Business have when learning and to use technological tools adapted for the learning of the English language. This research was carried out under a quantitative methodology, descriptive, not experimental and transversal character; it designs an instrument ad hoc that was applied to the 74% of the students of the career of International Business of a Mexican university, who were studying third, fourth, fifth, sixth, seventh and eighth semester. For the interpretation of the results were realized correlations of data and was utilized the T of Student with the crossed boards to find differences between the opinion of the respondents. The results show that, the students with higher age consider that use the ICT and study out of the classroom help and motive the learning of the English language; for its part the 53% opine the they would like to practice the learned in class through electronic games; the 96% prefer watch movies, to the 87% like utilize audios and the 69% prefer utilize social networks and platforms. The above shows a tendency on the part of the students in the use of the technologies, it points out that receive classes in a physical classroom it doesn’t always motivate them to learn English, nevertheless, they insure.

Kaynakça

  • Andrade, M. (2015). Desarrollo de la compresión oral del idioma inglés a través del aprendizaje combinado B-learning en estudiantes universitarios. Universitas, Revista de Ciencias Sociales y Humanas(23), 109-124. Bernal, C. (2000). Metodología de la investigación (Tercera ed.). Bogotá: Pearson. Bustos, A., & Román, M. (2011). La importancia de evaluar la incorporación y el uso de las TIC en educación. Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa, 4(2), 4-7. Obtenido de http://www.rinace.net/riee/numeros/vol4-num2/editorial.pdf Cortés, S. M., Vargas, T., & Neira, J. A. (2016). Uso de las TIC en la práctica pedagógica. Tecnología, Investigación y Academia, 5(1), 46-49. Esparaza, M. d., Salinas, V., & Glasserman, L. D. (2015). La gestión del aprendizaje en la modad b-learning frente a la modalidad presencia en la enseñanza de la gramática inglesa. Apertura, 7(2), 1-10. Esteve, F. (2009). Bolonia y las TIC: de la docencia 1.0 al aprendizaje 2.0. La Cuestión Universitaria(5), 58-67. Obtenido de http://polired.upm.es/index.php/lacuestionuniversitaria/article/view/3337/3402 Fernández, M. V. (2006). Las TIC en la enseñanza del Inglés como Lengua Extranjera. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa, 5(2), 409-416. Martínez, J., Rodríguez, V., & López, G. (2014). El uso de la tecnología para facilitar el aprendizaje del idioma inglés. Revista Iberoamericana de Producción Académica y Gestión Educativa. Morales, M., Trujillo, J., & Raso Sánchez, F. (2015). Percepciones acerca de la integración de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendza de la universidad. Pixel-Bit Revista de Medios y Educación, 103-117. doi:http://dx.doi.org/10.12795/pixelbit.2015.i46.07 Morchio, M. (2014). El rol de las TIC en la clase de inglés. Memorias Congreso Iberoamericano de Ciencia, Tecnología, Innovación y Educación, (págs. 1-5). Buenos Aires, Argentina. Ponce, L., & Moran, J. A. (2017). Las TIC como medio de aprendizaje de los idiomas. Revista Cognosi, II(3), 23-30. Tena, H. A. (2017). Las TIC Como Herramientas De Apoyo Para La Motivación Del Aprendizaje De Inglés Como Lengua Extranjera. Pereira: Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Obtenido de http://repository.unad.edu.co/handle/10596/12300 Xia, Y. (2013). Theories applied to multimedia network foreing language teaching. Studies in Literature and Language, 7(2), 90-92.

Ayrıntılar

Birincil Dil İngilizce
Konular Sosyal
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Yazarlar

Mónica Lizbeth Maciel GÓMEZ Bu kişi benim (Sorumlu Yazar)
Mexico


María Del Rocío Carranza ALCÁNTAR Bu kişi benim
Mexico


Claudia İslas TORRES Bu kişi benim
Mexico


Juan Francisco Caldera MONTES Bu kişi benim
Mexico


Alma Azucena Jiménez PADİLLA Bu kişi benim
Mexico

Yayımlanma Tarihi 27 Ağustos 2018
Başvuru Tarihi 5 Haziran 2018
Kabul Tarihi 19 Ağustos 2018
Yayınlandığı Sayı Yıl 2018, Cilt 4, Sayı 11

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EndNote %0 International E-Journal of Advances in Education USE OF ICT FOR LEARNING THE ENGLISH LANGUAGE %A Mónica Lizbeth Maciel Gómez , María Del Rocío Carranza Alcántar , Claudia İslas Torres , Juan Francisco Caldera Montes , Alma Azucena Jiménez Padilla %T USE OF ICT FOR LEARNING THE ENGLISH LANGUAGE %D 2018 %J IJAEDU- International E-Journal of Advances in Education %P 2411-1821-2411-1821 %V 4 %N 11 %R doi: 10.18768/ijaedu.455621 %U 10.18768/ijaedu.455621

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