Research Article
Year 2019,
Volume: 5 Issue: 15, 337 - 342, 07.01.2020
Abstract
References
- Anisa, D.N., Masykuri, M., & Yamtinah, S. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict, Observe, and Explanation) dan Sikap Ilmiah terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Asam, Basa dan Garam Kelas VII Semester 1 SMP N 1 Jaten Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia, 2(2), p.16-23. Antika, R.R. (2014). Proses Pembelajaran berbasis Student Centered Learning. BioKultur, 3(1), p.251-263. Ayvaci, H.S. (2013). Investigating the Effectiveness of Predict-Observe-Explain Strategy on Teaching Photo Electricity Topic. Journal of Baltic Science Education, 12(5), p.548-564. Farikha, L.I., Redjeki, T., & Utomo, S.B. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) disertai Eksperimen pada Materi Pokok Hidrolisis Garam untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI MIA 3 SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Kimia, 4(4), p.95-102. Frankel, J.R., & Wallen, N.C. (2006). How to Desain and Evaluate Reasearch in Education. London: Mc. Graw Hill, Inc. Hapsari, R.E.P., Bektiarso, S., & Gani, A.A. (2017). Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning) dilengkapi Media Kartu Masalah pada pembelajaran Fisika di SMA (Studi pada Materi Elastisitas di SMA N 1 Pakusari). Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(4), p.399-403. Indriana, V., Arsyad, N., & Mulbar, U. (2015). Penerapan Pendekatan Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas XI IPA-1 SMAN 22 Makassar. Jurnal Daya Matematis, 3(1), p.51-62. Ma’rifatun, D., Martini, K.S., & Utomo, S.B. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Menggunakan Metode Eksperimen dan Demonstrasi terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Larutan Penyangga Kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Kimia, 3(3), p.11-16. Megayani & Nurhalimah. (2017). Penerapan Strategi Predict-Observe-Explain (POE) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Pencemaran Lingkungan di Kelas VII SMP Negeri 2 Sumber Kabupaten Cirebon. Jurnal Bio Educatio, 2(1), p.58-62. Mulyani, R., Saminan, & Sulastri. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Melalui Implementasi Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Predict Observe Explain. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 5(2), p.19-24. Nurmalasari, A.L., Jayadinata, A.K., & Maulana. (2016). Pengaruh Strategi Predict Observe Explain Berbantuan Permainan Tradisional terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Gaya. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), p.181-190. Qomariyah, N., Indrowati, M., & Ariyanto, J. (2014). Perbandingan Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Penerapan Model Pembelajaran POE (Predict Observe Explain) dan POEW (Predict Observe Explain Write) pada Siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013. BIO-Pedagogi, 3(1), p.77-87. Rahayu, S. (2015). Model Simulasi dalam Mata Kuliah Strategi Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(2), p.118-122. Rahmah, S., & Kusasi, M. (2016). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) pada Materi Larutan Elektrolit-Nonelektrolit dan Reaksi Reduksi Oksidasi. Quantum, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 7(1), p.39-45. Restami, M.P., Suma, K., & Pujani, M. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explaint) terhadap Pemahaman Konsep Fisika dan Sikap Ilmiah ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3(2), p.1-11. Rosdianto, H., Murdani, E., & Hendra. (2017). Implementasi Model Pembelajaran POE (Predict Observe Explain) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Hukum Newton. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(1), p.55-57. Setiawan, R., Suharto, B., & Iriani, R. (2017). Penerapan Strategi Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Larutan Penyangga. Journal of Chemistry and Education, 1(1), p.143-150. Setyowati, A., Subali, B. & Mosik. (2011). Implementasi Pendekatan Konflik Kognitif dalam Pembelajaran Fisika untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Kelas VIII. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, (1), p.89-96. Susanti, T. (2014). Asesmen Penalaran Inch. Jurnal Al-Ta’lim, 21(1), p.72-78. Tyas, R.N., Sukisno, & Mosik. (2013). Pengguna Strategi POE (Predict – Observe – Explain) untuk memperbaiki Miskonsepsi Fisika. Jurnal Pendidikan Sains, 1(1), p.37-41. Wahyuni, D., Sudarisman, S., & Sugiyarto. (2015). Efektivitas Implementasi Pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL) Diintegrasikan dengan Predict – Observe – Explain (POE) terhadap Prestasi Belajar Siswa ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Inferensi Siswa. Jurnal Inkuiri, 4(1), p.47-62. Wijanarko, Y. (2017). Model Pembelajaran Make a Match untuk Pembelajaran IPA yang Menyenangkan. Jurnal Taman Cendikia, 1(1), p.52-59. Winarti. (2015). Profil kemampuan berpikir analisis dan evaluasi mahasiswa dalam mengerjakan soal konsep kalor. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, 2(1), p.19-24. Wiyanto, Sopyan, A., Nugroho, & Wibowo, S.W.A. (2006). Potret Pembelajaran Sains di SMP dan SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 4(2), p.63-66. Yuliasih, R., Melati, H.A., & Rasmawan, R. (2017). Pengaruh Model POE pada Materi Koloid terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(12), p.1-9. Zubaidah, S. (2011). Pembelajaran Sains (IPA) sebagai Wahana Pendidikan Karakter. Makalah pada Seminar Nasional II “Mewujudkan Pendidik dan Tenaga kependidikan yang Profesional” dalam rangka memperingati Hari Pendidikan Nasional tanggal 18 Juni 2011 di Pekanbaru, Available in: https://www.researchgate.net/publication/318040732 (Accessed October 7, 2019).
IMPROVING CRITICAL THINKING SKILL AND SCIENTIFIC BEHAVIOR THROUGH THE IMPLEMENTATION OF PREDICT OBSERVE EXPLAIN LEARNING MODEL
Abstract
Critical thinking skills and scientific behaviors are important abilities that must be mastered and possessed by students in solving problems. The problem which frequently faced by students is they have been able to comprehend the science but have not been able to provide conclusions logically and systematically. The phenomenon shows the low critical thinking skills and scientific behaviors of students. To overcome these problems, it needs a change in the process of delivering learning material to students. This research aims to answer the question of whether learning through the implementation of the predict observe explain model has an effect on improving student critical thinking skills and scientific behaviors. The method used in this research is an experimental design pretest posttest control group. The parameters measured were critical thinking skills and scientific behaviors. Improvement of critical thinking skills and scientific behaviors was measured by calculating gain normalization (n-gain). The instruments used were the observation sheet and objective tests with five alternative answers. Data collection is done through pretest, posttest and observation during the learning process. Analysis of critical thinking skills was done by comparing the initial ability with the final ability of students and tested the significance of the two different tests on average using independent simple t-test. The results of the study indicated that the initial ability of thinking skills between the experimental and control classes did not have a significant difference, while the final ability showed significantly different results. Based on these results, it can be concluded that the implementation of the the predict observe explain model contribute in student critical thinking skills and scientific attitudes.
References
- Anisa, D.N., Masykuri, M., & Yamtinah, S. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict, Observe, and Explanation) dan Sikap Ilmiah terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Materi Asam, Basa dan Garam Kelas VII Semester 1 SMP N 1 Jaten Tahun Pelajaran 2012/2013. Jurnal Pendidikan Kimia, 2(2), p.16-23. Antika, R.R. (2014). Proses Pembelajaran berbasis Student Centered Learning. BioKultur, 3(1), p.251-263. Ayvaci, H.S. (2013). Investigating the Effectiveness of Predict-Observe-Explain Strategy on Teaching Photo Electricity Topic. Journal of Baltic Science Education, 12(5), p.548-564. Farikha, L.I., Redjeki, T., & Utomo, S.B. (2015). Penerapan Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) disertai Eksperimen pada Materi Pokok Hidrolisis Garam untuk Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa Kelas XI MIA 3 SMA Negeri 4 Surakarta Tahun Pelajaran 2014/2015. Jurnal Pendidikan Kimia, 4(4), p.95-102. Frankel, J.R., & Wallen, N.C. (2006). How to Desain and Evaluate Reasearch in Education. London: Mc. Graw Hill, Inc. Hapsari, R.E.P., Bektiarso, S., & Gani, A.A. (2017). Model Pembelajaran Generatif (Generative Learning) dilengkapi Media Kartu Masalah pada pembelajaran Fisika di SMA (Studi pada Materi Elastisitas di SMA N 1 Pakusari). Jurnal Pembelajaran Fisika, 5(4), p.399-403. Indriana, V., Arsyad, N., & Mulbar, U. (2015). Penerapan Pendekatan Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas XI IPA-1 SMAN 22 Makassar. Jurnal Daya Matematis, 3(1), p.51-62. Ma’rifatun, D., Martini, K.S., & Utomo, S.B. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran Predict Observe Explain (POE) Menggunakan Metode Eksperimen dan Demonstrasi terhadap Prestasi Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Larutan Penyangga Kelas XI SMA Al Islam 1 Surakarta Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal Pendidikan Kimia, 3(3), p.11-16. Megayani & Nurhalimah. (2017). Penerapan Strategi Predict-Observe-Explain (POE) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Pokok Bahasan Pencemaran Lingkungan di Kelas VII SMP Negeri 2 Sumber Kabupaten Cirebon. Jurnal Bio Educatio, 2(1), p.58-62. Mulyani, R., Saminan, & Sulastri. (2017). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Melalui Implementasi Lembar Kerja Peserta Didik Berbasis Predict Observe Explain. Jurnal Pendidikan Sains Indonesia, 5(2), p.19-24. Nurmalasari, A.L., Jayadinata, A.K., & Maulana. (2016). Pengaruh Strategi Predict Observe Explain Berbantuan Permainan Tradisional terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Gaya. Jurnal Pena Ilmiah, 1(1), p.181-190. Qomariyah, N., Indrowati, M., & Ariyanto, J. (2014). Perbandingan Kemampuan Berpikir Kreatif dengan Penerapan Model Pembelajaran POE (Predict Observe Explain) dan POEW (Predict Observe Explain Write) pada Siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali Tahun Pelajaran 2012/2013. BIO-Pedagogi, 3(1), p.77-87. Rahayu, S. (2015). Model Simulasi dalam Mata Kuliah Strategi Pembelajaran Fisika. Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 1(2), p.118-122. Rahmah, S., & Kusasi, M. (2016). Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis dan Hasil Belajar Siswa Menggunakan Strategi Pembelajaran Predict-Observe-Explain (POE) pada Materi Larutan Elektrolit-Nonelektrolit dan Reaksi Reduksi Oksidasi. Quantum, Jurnal Inovasi Pendidikan Sains, 7(1), p.39-45. Restami, M.P., Suma, K., & Pujani, M. (2013). Pengaruh Model Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explaint) terhadap Pemahaman Konsep Fisika dan Sikap Ilmiah ditinjau dari Gaya Belajar Siswa. e-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, 3(2), p.1-11. Rosdianto, H., Murdani, E., & Hendra. (2017). Implementasi Model Pembelajaran POE (Predict Observe Explain) untuk Meningkatkan Pemahaman Konsep Siswa pada Materi Hukum Newton. Jurnal Pendidikan Fisika, 6(1), p.55-57. Setiawan, R., Suharto, B., & Iriani, R. (2017). Penerapan Strategi Pembelajaran POE (Predict-Observe-Explain) untuk Meningkatkan Hasil Belajar dan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Larutan Penyangga. Journal of Chemistry and Education, 1(1), p.143-150. Setyowati, A., Subali, B. & Mosik. (2011). Implementasi Pendekatan Konflik Kognitif dalam Pembelajaran Fisika untuk Menumbuhkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SMP Kelas VIII. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, (1), p.89-96. Susanti, T. (2014). Asesmen Penalaran Inch. Jurnal Al-Ta’lim, 21(1), p.72-78. Tyas, R.N., Sukisno, & Mosik. (2013). Pengguna Strategi POE (Predict – Observe – Explain) untuk memperbaiki Miskonsepsi Fisika. Jurnal Pendidikan Sains, 1(1), p.37-41. Wahyuni, D., Sudarisman, S., & Sugiyarto. (2015). Efektivitas Implementasi Pembelajaran Model Problem Based Learning (PBL) Diintegrasikan dengan Predict – Observe – Explain (POE) terhadap Prestasi Belajar Siswa ditinjau dari Kreativitas dan Kemampuan Inferensi Siswa. Jurnal Inkuiri, 4(1), p.47-62. Wijanarko, Y. (2017). Model Pembelajaran Make a Match untuk Pembelajaran IPA yang Menyenangkan. Jurnal Taman Cendikia, 1(1), p.52-59. Winarti. (2015). Profil kemampuan berpikir analisis dan evaluasi mahasiswa dalam mengerjakan soal konsep kalor. Jurnal Inovasi dan Pembelajaran Fisika, 2(1), p.19-24. Wiyanto, Sopyan, A., Nugroho, & Wibowo, S.W.A. (2006). Potret Pembelajaran Sains di SMP dan SMA. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia, 4(2), p.63-66. Yuliasih, R., Melati, H.A., & Rasmawan, R. (2017). Pengaruh Model POE pada Materi Koloid terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran, 6(12), p.1-9. Zubaidah, S. (2011). Pembelajaran Sains (IPA) sebagai Wahana Pendidikan Karakter. Makalah pada Seminar Nasional II “Mewujudkan Pendidik dan Tenaga kependidikan yang Profesional” dalam rangka memperingati Hari Pendidikan Nasional tanggal 18 Juni 2011 di Pekanbaru, Available in: https://www.researchgate.net/publication/318040732 (Accessed October 7, 2019).
There are 1 citations in total.
Details
| Primary Language | English |
|---|---|
| Subjects | Studies on Education |
| Journal Section | Articles |
| Authors | |
| Publication Date | January 7, 2020 |
| Submission Date | September 30, 2019 |
| Published in Issue | Year 2019Volume: 5 Issue: 15 |
Cited By
Turkish students and teachers’ views on the context of simulations: The example of solid pressure
Education and Information Technologies
https://doi.org/10.1007/s10639-022-11382-0
Designing, Developing, and Evaluating an Interactive E-Book Based on the Predict-Observe-Explain (POE) Method
Journal of Formative Design in Learning
https://doi.org/10.1007/s41686-022-00071-3
Tahmin Et-Gözle-Açıkla (TGA) Materyalleri ve Lise Öğrencilerinin Kimya Dersine Yönelik Tutumları
Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi
Fatma ALKAN
https://doi.org/10.53444/deubefd.773407
Published and Sponsored by OCERINT International © 2015 - 2023
Contact: ijaedujournal@hotmail.com
International E-Journal of Advances in Education by IJAEDU is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://ijaedu.ocerintjournals.org