A COMPARISON OF SOCIAL SKILLS OF STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENTS AND TYPICALLY DEVELOPING STUDENTS

Fatih Emrah Demir; Selda Ozdemir

doi:10.18768/ijaedu.34379

EN

A COMPARISON OF SOCIAL SKILLS OF STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENTS AND TYPICALLY DEVELOPING STUDENTS

Abstract

The purpose of this study was to compare the social skills of students with visual impairments with social skills of typically developing students. The study groups consisted of 64 students with visual impairments and 68 typically developing students from the first to fourth grade. The Social Skills Rating System (SSRS) Teacher Form was used to evaluate the social skills of both groups. The results of the study indicated that cooperation, assertiveness, and self-control sub-scale scores and overall social skills scores of the students with visual impairments were statistically lower than the typically developing peers. The results of the study also indicated that age, gender and degree of visual impairments (having low vision or severe visual impairments) had no effect on the social skills of students with visual impairments. Findings of this study were discussed and suggestions for further research and practice were provided.

Keywords: Social skills, social skills deficits, visual impairments, low vision, severe visual impairments.

Keywords

Social skills, social skills deficits, visual impairments, low vision, severe visual impairments

References

Aykir, T., & Cifci-Tekinarslan, I. (2012). Okul öncesi dönemde bulunan zihin yetersizliği olan ve olamayan çocukların sosyal becerileri ve problem davranışlarının karşılaştırılması. Kastamonu Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (2), 627-648.
Arslan, İ.M. (2013). İş okuluna devam eden ve etmeyen eğitilebilir öğrencilerin sosyal beceri düzeylerinin karşılaştırılması. Unpublished master’s thesis, Yeditepe Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Avcıoglu, H. (2005) Etkinliklerle Sosyal Beceri Öğretimi. Ankara: Kök Yayıncılık.
Bacanlı, H. (1999). Sosyal Beceri Öğretimi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Buhrow, M. M., Hartshorne, Timony, S., & Bradley-Johnson, S. (1998). Parents and teachers ratings of the social skills of elementary-age students who are blind. Journal of Visual Impairment and Blindness, 92(7), 213-227.
Bandura, A. (1986). Social Foundations of Thought and Action. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Caldarella, P., & Merrell, K. W. (1997). Common dimensions of social skills of children and adolescents: A taxonomy of positive behaviors. School Psychology Review, 26(2), 264-278.
Ceylan, Ş. (2009). Vineland Sosyal – Duygusal Erken Çocukluk Ölçeğinin Geçerlilik Güvenilirlik Çalışması ve Okul Öncesi Eğitim Kurumuna Devam Eden Beş Yaş Çocuklarının Sosyal – Duygusal Davranışlarına Yaratıcı Drama Eğitiminin Etkisinin İncelenmesi. Unpublished doctoral dissertation, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.

D’Allura, T. (2002). Enhancing the social interaction skills of preschoolers with visual impairments. Journal of Visual Impairment and Blindness, 96, 576-584.
Dodge, K. A., & Murphy, R. (1984). The assessment of social competence in adolescents. In Karoly, P., & Steffen, J. J. (Ed.), Adolescent Behavior Disorders: Foundations and Contemporary Concerns (pp. 61-96). Lexington, MA: Lexington Books.
Farkas, G. M., Sherick, R. B., Matson, J.L., & Loebig, M. (1981). Social skills training of a blind child through differential reinforcement. Behaviour Therapist, 4, 24-26.
Gunes, G. (2008). 4-6 Yaş Zihin Engelli Çocukların Davranış Sorunlarının İncelenmesi. Unpublished master’s thesis, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Harrel, R. L., & Strauss, F. A. (1986). Aproaches to increasing assertive behavior and communication skills in blind and visually impaired persons. Journal of Visual Impairment and Blindness, 80, 794-798.
Hocaoglu, A. (2009). Zihinsel Engelli Ergenlerin Okul İçi Sosyal Yeterlilik Düzeyleri ve Problem Davranışları İle Anne-Babalarının Sosyal Beceri Düzeylerinin Karşılaştırılarak İncelenmesi. Unpublished master’s thesis, Marmara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Ladd, G. W. (1999). Peer relationships and social competence during early and middle childhood. Annual Review of Psychology, 50, 333-359.
McAlpine, L. M., & Moore, C. L. (1995). The development of social understanding in children with visual impairments. Journal of Visual Impairment and Blindness, 89, 349-358.
McGuire, J., & Priestly, P. (1981). Life after school: A Social Skills Curriculum. Pergamon Press: Oxford.
Merrell. K., & Gimpel. G. A. (1998). Social Skills of Children and Adolescents: Conceptualization, Assessment, Treatment. Mahwah. NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Retrieved from http://samples.sainsburysebooks.co.uk/9781317778493_sample_488267.pdf on 8.01.2015.
Ozdemir, S. (2009). Görme yetersizliği olan cocuklar ile tipik gelisim gösteren çocukların sosyal becerilerinin karşılaştırılması. Paper presented at 19. Ulusal Ozel Eğitim Kongresi, Marmaris, Muğla.
Ozdemir, S. (2010). Sosyal becerilerin ve sosyal uyumun desteklenilmesi (Suppporting social skills and social functioning of inclusive education students). In Diken, H. İ. (ed.) Kaynastirma (Inclusion). Ankara: Pegem Akademi.
Ozdemir, S., Gurel, O., Ceyhun, A.T., Sahin, R., & Küçüközyiğit, M. S. (2011). Okul öncesi dönemde görme engelli çocuklarla normal gelişim gösteren çocukların oyun davranışlarının karşılaştırılması, Paper presented at 21. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Kıbrıs.
Ozdemir, S. (2013). Duygu Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler. In Diken, H. İ., Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim İçinde. Pegem Akademi: Ankara.
Ozdemir, S., & Ataman, A. (2010). Görme yetersizliğinden etkilenen çocukların sosyal beceri yetersizliği. Paper presented at 20. Ulusal Ozel Eğitim Kongresi, Gaziantep.
Ozkubat, U., & Ozdemir, S. (2012). Görme yetersizliğinden etkilenmiş ve normal gelişim gösteren çocukların sosyal becerilerinin karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Özel Eğitim Dergisi, 13(1), 1-14.
Raver, S. (1984). Modification of head droop during conversation in a 3-year-old visually impaired child: A case study. Journal of Visual Impairment & Blindness.
Strain P.S., & Odom S.L., (1986). Peer social initiations: effective intervention for social skills development of exceptional children. Exceptional Children, 52(6), 543–551.
Sucuoğlu, B., & Özokçu, O. (2005). Kaynaştırma öğrencilerinin sosyal becerilerinin değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 6(1), 41-57.
Tuy, S. (1999). 3-6 Yaş Arasındaki İşitme Engelli ve İşiten Çocukların Sosyal Becerileri ve Problem Davranışları Yönünden Karşılaştırılmaları. Unpublished master’s thesis, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.

Details

Primary Language

English

Subjects

-

Journal Section

-

Authors

Fatih Emrah Demir

Selda Ozdemir

Publication Date

April 22, 2016

Submission Date

April 19, 2016

Acceptance Date

-

Published in Issue

Year 2016 Volume: 2 Number: 4

DOI

https://doi.org/10.18768/ijaedu.34379

IZ

https://izlik.org/JA26SA65TM

Cite

RIS / Bibtex

EndNote

Demir FE, Ozdemir S (April 1, 2016) A COMPARISON OF SOCIAL SKILLS OF STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENTS AND TYPICALLY DEVELOPING STUDENTS. IJAEDU- International E-Journal of Advances in Education 2 4 85–94.

Cited By

Investigating psychological distress in children with a visual impairment: The role of parental factors

British Journal of Visual Impairment

https://doi.org/10.1177/02646196241305553

A COMPARISON OF SOCIAL SKILLS OF STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENTS AND TYPICALLY DEVELOPING STUDENTS

Abstract

Keywords

Öz

References

Details

Primary Language

Subjects

Journal Section

Authors

Publication Date

Submission Date

Acceptance Date

Published in Issue

DOI

IZ

Cite

Cited By

Investigating psychological distress in children with a visual impairment: The role of parental factors