BibTex RIS Cite

A COMPARISON OF PROBLEM BEHAVIOURS OF STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENTS AND TYPICALLY DEVELOPING STUDENTS

Year 2016, , 122 - 131, 22.04.2016

Fatih Emrah Demir , Selda Ozdemir

https://doi.org/10.18768/ijaedu.14714

Abstract

The purpose of this study was to compare the problem behaviours of students with visual impairments with typically developing students. The study groups consisted of 64 students with visual impairments and 68 typically developing students ranged from the first to fourth grade. The Social Skills Rating Scale Teacher Form was used to evaluate the problem behaviours of the groups. The results of the study indicated that problem behaviours of students with visual impairments were higher than typically developing peers’ problem behaviours. The results of the study also indicated that age, gender and the degree of visual impairments (having low vision or severe visual impairments) had no effect on the problem behaviours of students with visual impairments. Findings of this study were discussed and suggestions for future research and practice were provided.

Keywords: Problem behaviours, visual impairments, low vision, severe visual impairments.

Keywords

Problem behaviours visual impairments low vision severe visual impairments

References

  • Ageranioti-Bélanger, S., Brunet, S., D’Anjou, G., Tellier, G., Boivin, J., & Gauthier, M. (2012). Behaviour disorders in children with an intellectual disability. Paediatrics & Child Health, 17(2), 84.
  • Alimovic, S. (2013). Emotional and behavioural problems in children with visual impairment, intellectual and multiple disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, 57(2), 153-160.
  • Aykır, T., (2010). Okul Öncesi Dönemdeki Zihinsel Yetersizliği Olan ve Olmayan Çocujkların Sosyal Becerilerinin ve Problem Davranışlarının Karşılaştırılması. Unpublished master’s thesis. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
  • Buhrow, M. M., Hartshorne, T. S., & Bradley-Johnson, S. (1998). Parents' and teachers' ratings of the social skills of elementary-age students who are blind.Journal of Visual Impairment and Blindness, 92, 503-511.
  • Cicchetti, D., & Toth, S. L. (1991). A developmental perspective on internalizing and externalizing disorders. In D. Cicchetti, & S. L. Toth (Eds.), Internalizing and externalizing expressions of dysfunction (pp. 1 – 19). New York Erlbaum. Retrieved from https://books.google.com.tr/books?hl=tr&lr=&id=WejJAgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&ots=ec8DiPapKq&sig=N3DFxDK3feOtHddiaYv0oLBiwD0&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false on 4.01.2016.
  • Dekker, M. C., Koot, H. M., Ende, J. V. D., & Verhulst, F. C. (2002). Emotional and behavioral problems in children and adolescents with and without intellectual disability. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 43(8), 1087-1098.
  • Elgar, F. J., Arlett, C., & Groves, R. (2003). Stress, coping, and behavioural problems among rural and urban adolescents. Journal of Adolescence, 26(5), 574-585.
  • Orhan, M. (2010). Okulöncesi kaynaştırma öğrencileriyle normal gelişim gösteren öğrencilerin sosyal beceri ve problem davranışlarının düzeyi ile öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Unpublished master’s thesis. Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
  • Ozdemir, S. (2009). Görme yetersizliği olan cocuklar ile tipik gelisim gösteren çocukların sosyal becerilerinin karşılaştırılması. Paper presented at 19. Ulusal Ozel Eğitim Kongresi, Marmaris, Muğla.
  • Ozdemir, S., Gurel, O., Ceyhun, A.T., Sahin, R., ve Küçüközyiğit, M. S. (2011). Okul öncesi dönemde görme engelli çocuklarla normal gelişim gösteren çocukların oyun davranışlarının karşılaştırılması, Paper presented at 21. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Kıbrıs.
  • Ozdemir, S. (2013). Duygu Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler. In I.H. Diken (ed.) Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim (pp. 370-407). Pegem Akademi: Ankara.
  • Ozdemir, S. ve Ataman, A. (2010). Görme yetersizliğinden etkilenen çocukların sosyal beceri yetersizliği. Paper presented at 20. Ulusal Ozel Eğitim Kongresi, Gaziantep.
  • Ozkubat, U., & Özdemir, S. (2012). Görme yetersizliğinden etkilenmiş ve normal gelişim gösteren çocukların sosyal becerilerinin karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Özel Eğitim Dergisi, 13(1), 1-14.
  • Perle, J. G., Levine, A. B., Odland, A. P., Ketterer, J. L., Cannon, M. A., & Marker, C. D. (2013). The association between internalizing symptomology and risky behaviors. Journal of Child & Adolescent Substance Abuse, 22(1), 1-24.
  • Rubin, K. H., Chen, X., McDougall, P., Bowker, A., & McKinnon, J. (1995). The Waterloo Longitudinal Project: Predicting internalizing and externalizing problems in adolescence. Development and Psychopathology, 7(04), 751-764.
  • Sucuoglu, B. (2003). Sorun davranışlar kontrol listesi Türkçe formunun psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi, 18(52), 77-91.
  • Sucuoglu, B. ve Kargın, T. (2006). İlköğretimde Kaynaştırma Uygulamaları. İstanbul: Morpa Yayınları.
  • Sucuoglu, B., & Ozokcu, O. (2005). Kaynaştırma öğrencilerinin sosyal becerilerinin değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 6(1), 41-57.
  • Sugai, G., Horner, R. H., Dunlap, G., Hieneman, M., Lewis, T. J., Nelson, C. M., & Turnbull, H. R. (2000). Applying positive behavior support and functional behavioral assessment in schools. Journal of Positive Behavior Interventions, 2(3), 131-143.
  • Vossekuil, B., Fein, R. A., Reddy, M., Borum, R., & Modzeleski, W. (2002). The final report and findings of the safe school initiative: Implications for prevention of school attacks in the United States. Washington, DC: U.S. Secret Service and U.S. Department of Education. Retrieved from http://www2.ed.gov/admins/lead/safety/preventingattacksreport.pdf on 29.12.2015
  • Vuran, S. (2013). Davranış problemleri ile baş etmek. In I. H. Diken (ed.), İlköğretimde Kaynaştırma (pp. 260-289). Ankara: Pegem Akademi.
  • Walker, H. M., Ramsey, E., & Gresham, R. M. (2005). Antisocial behavior in school: Evidence-based practices. Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.
  • Welcome, K. (2013). The Externalizing and Internalizing Behaviors in Children Preventing Negative Future Consequences. Retrieved from http://legacy.usfsm.edu/academics/cas/capstone/2012-2013/interdisciplinary%20social%20sciences/welcome-the%20externalizing%20and%20%20%20internalizing%20behavior%20in%20children.pdf?from=404 on 27.12.2015.
  • Yosumaz, K. (2013). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden (60-72 ay) zihinsel engelli ve normal gelişim gösteren çocukların problem davranışlarının çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılması. Unpublished master’s thesis. Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kütahya.

Year 2016, , 122 - 131, 22.04.2016

Fatih Emrah Demir , Selda Ozdemir

https://doi.org/10.18768/ijaedu.14714

Abstract

References

  • Ageranioti-Bélanger, S., Brunet, S., D’Anjou, G., Tellier, G., Boivin, J., & Gauthier, M. (2012). Behaviour disorders in children with an intellectual disability. Paediatrics & Child Health, 17(2), 84.
  • Alimovic, S. (2013). Emotional and behavioural problems in children with visual impairment, intellectual and multiple disabilities. Journal of Intellectual Disability Research, 57(2), 153-160.
  • Aykır, T., (2010). Okul Öncesi Dönemdeki Zihinsel Yetersizliği Olan ve Olmayan Çocujkların Sosyal Becerilerinin ve Problem Davranışlarının Karşılaştırılması. Unpublished master’s thesis. Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Bolu.
  • Buhrow, M. M., Hartshorne, T. S., & Bradley-Johnson, S. (1998). Parents' and teachers' ratings of the social skills of elementary-age students who are blind.Journal of Visual Impairment and Blindness, 92, 503-511.
  • Cicchetti, D., & Toth, S. L. (1991). A developmental perspective on internalizing and externalizing disorders. In D. Cicchetti, & S. L. Toth (Eds.), Internalizing and externalizing expressions of dysfunction (pp. 1 – 19). New York Erlbaum. Retrieved from https://books.google.com.tr/books?hl=tr&lr=&id=WejJAgAAQBAJ&oi=fnd&pg=PA1&ots=ec8DiPapKq&sig=N3DFxDK3feOtHddiaYv0oLBiwD0&redir_esc=y#v=onepage&q&f=false on 4.01.2016.
  • Dekker, M. C., Koot, H. M., Ende, J. V. D., & Verhulst, F. C. (2002). Emotional and behavioral problems in children and adolescents with and without intellectual disability. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 43(8), 1087-1098.
  • Elgar, F. J., Arlett, C., & Groves, R. (2003). Stress, coping, and behavioural problems among rural and urban adolescents. Journal of Adolescence, 26(5), 574-585.
  • Orhan, M. (2010). Okulöncesi kaynaştırma öğrencileriyle normal gelişim gösteren öğrencilerin sosyal beceri ve problem davranışlarının düzeyi ile öğretmenlerin kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Unpublished master’s thesis. Anadolu Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Eskişehir.
  • Ozdemir, S. (2009). Görme yetersizliği olan cocuklar ile tipik gelisim gösteren çocukların sosyal becerilerinin karşılaştırılması. Paper presented at 19. Ulusal Ozel Eğitim Kongresi, Marmaris, Muğla.
  • Ozdemir, S., Gurel, O., Ceyhun, A.T., Sahin, R., ve Küçüközyiğit, M. S. (2011). Okul öncesi dönemde görme engelli çocuklarla normal gelişim gösteren çocukların oyun davranışlarının karşılaştırılması, Paper presented at 21. Ulusal Özel Eğitim Kongresi, Kıbrıs.
  • Ozdemir, S. (2013). Duygu Davranış Bozukluğu Olan Öğrenciler. In I.H. Diken (ed.) Özel Eğitime Gereksinimi Olan Öğrenciler ve Özel Eğitim (pp. 370-407). Pegem Akademi: Ankara.
  • Ozdemir, S. ve Ataman, A. (2010). Görme yetersizliğinden etkilenen çocukların sosyal beceri yetersizliği. Paper presented at 20. Ulusal Ozel Eğitim Kongresi, Gaziantep.
  • Ozkubat, U., & Özdemir, S. (2012). Görme yetersizliğinden etkilenmiş ve normal gelişim gösteren çocukların sosyal becerilerinin karşılaştırılması. Ankara Üniversitesi Özel Eğitim Dergisi, 13(1), 1-14.
  • Perle, J. G., Levine, A. B., Odland, A. P., Ketterer, J. L., Cannon, M. A., & Marker, C. D. (2013). The association between internalizing symptomology and risky behaviors. Journal of Child & Adolescent Substance Abuse, 22(1), 1-24.
  • Rubin, K. H., Chen, X., McDougall, P., Bowker, A., & McKinnon, J. (1995). The Waterloo Longitudinal Project: Predicting internalizing and externalizing problems in adolescence. Development and Psychopathology, 7(04), 751-764.
  • Sucuoglu, B. (2003). Sorun davranışlar kontrol listesi Türkçe formunun psikometrik özelliklerinin incelenmesi. Türk Psikoloji Dergisi, 18(52), 77-91.
  • Sucuoglu, B. ve Kargın, T. (2006). İlköğretimde Kaynaştırma Uygulamaları. İstanbul: Morpa Yayınları.
  • Sucuoglu, B., & Ozokcu, O. (2005). Kaynaştırma öğrencilerinin sosyal becerilerinin değerlendirilmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel Eğitim Dergisi, 6(1), 41-57.
  • Sugai, G., Horner, R. H., Dunlap, G., Hieneman, M., Lewis, T. J., Nelson, C. M., & Turnbull, H. R. (2000). Applying positive behavior support and functional behavioral assessment in schools. Journal of Positive Behavior Interventions, 2(3), 131-143.
  • Vossekuil, B., Fein, R. A., Reddy, M., Borum, R., & Modzeleski, W. (2002). The final report and findings of the safe school initiative: Implications for prevention of school attacks in the United States. Washington, DC: U.S. Secret Service and U.S. Department of Education. Retrieved from http://www2.ed.gov/admins/lead/safety/preventingattacksreport.pdf on 29.12.2015
  • Vuran, S. (2013). Davranış problemleri ile baş etmek. In I. H. Diken (ed.), İlköğretimde Kaynaştırma (pp. 260-289). Ankara: Pegem Akademi.
  • Walker, H. M., Ramsey, E., & Gresham, R. M. (2005). Antisocial behavior in school: Evidence-based practices. Belmont, CA: Wadsworth/Thomson Learning.
  • Welcome, K. (2013). The Externalizing and Internalizing Behaviors in Children Preventing Negative Future Consequences. Retrieved from http://legacy.usfsm.edu/academics/cas/capstone/2012-2013/interdisciplinary%20social%20sciences/welcome-the%20externalizing%20and%20%20%20internalizing%20behavior%20in%20children.pdf?from=404 on 27.12.2015.
  • Yosumaz, K. (2013). Okul öncesi eğitim kurumlarına devam eden (60-72 ay) zihinsel engelli ve normal gelişim gösteren çocukların problem davranışlarının çeşitli değişkenlere göre karşılaştırılması. Unpublished master’s thesis. Dumlupınar Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Kütahya.
There are 24 citations in total.

Details

Journal Section Articles
Authors

Fatih Emrah Demir

Selda Ozdemir

Publication Date April 22, 2016
Submission Date April 20, 2016
Published in Issue Year 2016

Cite

EndNote Demir FE, Ozdemir S (April 1, 2016) A COMPARISON OF PROBLEM BEHAVIOURS OF STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENTS AND TYPICALLY DEVELOPING STUDENTS. IJAEDU- International E-Journal of Advances in Education 2 4 122–131.

 Published and Sponsored by OCERINT International © 2015 - 2023

Contact: ijaedujournal@hotmail.com

Creative Commons License

International E-Journal of Advances in Education by IJAEDU is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License. Permissions beyond the scope of this license may be available at http://ijaedu.ocerintjournals.org